DEMOKRACJA JEST SAMORZĄDEM

Harold W. Percival

CZĘŚĆ II

DOTYCZĄCE EDUKACJI

Szkolenie jednostki jest doskonałe, czego nie można pominąć; ale szkolnictwo to nie edukacja. Szkolnictwo, stypendium lub tak zwana edukacja to kształcenie świadomego Doera w ciele w zakresie zwyczajów i kulturowych nawyków myślowych oraz znajomość konwencjonalnych udogodnień i wyrafinowania mowy.

Edukacja, jak sugeruje to słowo, ma wychowywać lub wywoływać, rysować lub wyprowadzać to, co ukryte w tym, który ma być edukowany.

Szkolenie jest prawie zawsze przeszkodą i przeszkodą - jeśli zaczyna się przed edukacją. Dlaczego? Ponieważ instrukcje otrzymane w szkole są odbierane przez zmysły jako wrażenia i przekształcane we wspomnienia; wspomnienia widoków, dźwięków, smaków i zapachów, wraz z instrukcjami dotyczącymi znaczeń wrażeń. Wrażenia z pamięci powstrzymują inteligentnego Doera; sprawdzają jego oryginalność i samodzielność. Dla dziecka lepiej jest, aby jego nauczyciel był nauczycielem niż instruktorem lub wiertaczem. Ciągłe pouczanie zmusza Doera do polegania na podręcznikach i korzystania z nich zamiast wcześniejszych konsultacji lub wzywania własnej wiedzy na dowolny temat; wiedza wstępna, która jest jej wewnętrzną jaźnią. Szkolenie prawie zawsze dyskwalifikuje indywidualnego Doera z jego możliwości edukacyjnych.

Edukacja powinna odnosić się do ucieleśnionego Doera, który jest świadomy Jaźni, tożsamości. Ciało nie jest Jaźnią; to nie jest tożsamość; nie jest świadomy jako ciało; nie jest świadomy żadnego ze składników, z których składa się jako ciało; ciało ciągle się zmienia. Jednak poprzez wszystkie zmiany ciała jest w nim świadomy indywidualny Wykonawca, który go przenika; Doer, który identyfikuje ciało lub nadaje mu tożsamość - od wczesnego dzieciństwa do śmierci ciała. Ciało można ćwiczyć i ćwiczyć, ale nie można go kształcić, ponieważ nie jest jednostką i nie może być inteligentny. Życie ludzkiego ciała dzieli się na okresy lub epoki. Pierwszy wiek to niemowlęctwo. Od momentu narodzin dziecko powinno być szkolone w zakresie korzystania ze zmysłów: wyszkolone w zakresie węchu, słuchu, smaku i wzroku. Szkolenie powinno odbywać się systematycznie; ale zwykle dzieje się to przypadkowo, ponieważ pielęgniarka lub matka nie wiedzą, jakie są zmysły ani jak je ćwiczyć. Niemowlę jest tylko bezradnym małym zwierzęciem, bez naturalnych impulsów i instynktów, by się chronić. Ale aby stać się człowiekiem, trzeba się nim opiekować i chronić, dopóki nie będzie w stanie sam na siebie uważać. Jest wprowadzany do obiektów i jest szkolony w zakresie powtarzania ich nazw, tak jak powtarza się papuga. W wieku niemowlęcym może powtarzać słowa i zdania, ale nie może zadawać inteligentnych pytań ani rozumieć, co zostało powiedziane, ponieważ jak dotąd świadomy Doer nie wszedł do tego zwierzęcego ciała.

Niemowlę kończy się, gdy Doer zamieszkuje w ciele. Potem zaczyna się dzieciństwo; mała istota jest człowiekiem. Dowodem na to, że Doer jest w dziecku, są zadawane przez inteligentne pytania, które zadaje, oraz przez zrozumienie odpowiedzi - jeśli odpowiedzi są kompetentne. Kiedyś Doer doznał pierwszego szoku po znalezieniu się w tym dziwnym świecie, gdy ciało ma od dwóch do pięciu lat, dziecko najprawdopodobniej zada matce pytania: Kim jestem? Gdzie ja jestem? Skąd pochodzę Jak się tu dostałem? Żadna papuga ani inne zwierzę nie może wymyślić ani zadać jednego z tych pytań. Trzeba być inteligentnym, aby zadawać takie pytania. A żeby zadać takie pytania, trzeba było być świadomym siebie, zanim ono weszło i zamieszkało w ciele dziecka.

Edukacja Doer w tym ciele powinna rozpocząć się, gdy zostanie zadane jedno z tych pytań, a matka powinna być przygotowana na tę okazję. Jej mentalne podejście powinno polegać na tym, że rozmawia z niewidzialnym z innego królestwa, który jest z nią spokrewniony i który przybył, aby zamieszkać z nią.

Oczywiście matka tego dziecięcego ciała nie może powiedzieć w sobie inteligentnego Doer o sobie, ponieważ nie wie, czym jest to coś, co jest świadome tożsamości we własnym ciele. Matka uważa, że ​​musi i ona oszukuje Doer w swoim dziecku, mówiąc to, co nie jest prawdą. Ale Doer wie, że to, co mówi, tak nie jest. Żaden mężczyzna ani kobieta, którzy przeszli przez przedział zapomnienia, przez który rodzaj szczęścia usuwa te wrażenia, nie mogą zrozumieć zagubionego i tęsknoty za domem, która powoduje, że wielu Doer pyta: „Czym jestem?” I „Gdzie jestem?”. rozczarowanie Doer odczuwa się u tego dziecka, gdy otrzymuje się zwykłe kłamstwa jako odpowiedzi na jego pytania. Doer wie, że to nie ciało. I wie, że odpowiedzi są nieprawdziwe - odpowiedzi, które powodują, że podejrzewa ona i nie ufa matce lub tej, która udzieliła takich odpowiedzi. Wiedząc, że to, co się mówi, tak nie jest, Doer w dziecku przestaje pytać. I przez długi czas cierpi smutek swojej sytuacji.

Kiedy Doer pyta matkę o swoje dziecko o samą siebie, może na swój sposób odpowiedzieć takimi słowami: „O, moja droga! Cieszę się, że tu jesteś. Ojciec i ja czekaliśmy na ciebie i cieszymy się, że przyszedłeś i że będziesz z nami. ”To przywita Wykonawcę i uświadomi, że jest matką ciała, którą jest rozumie, że nie jest to dziwne ciało, w którym jest świadome siebie i będzie ufać matce. Następnie, w zależności od odpowiedzi i dalszych pytań, może powiedzieć Doer na swój własny sposób: „Przybyłeś z innego świata; i abyście przyszli na ten świat, Ojciec i ja musieliśmy dla was zdobyć ciało tego świata, abyście mogli na nim żyć. Długo trwało, zanim ciało wyrosło, i dużo czasu trenowało je, aby widzieć, słyszeć i mówić, ale w końcu było gotowe. Przybyłeś i cieszymy się. Opowiem ci o ciele, w którym jesteś, i o tym, jak z niego korzystać, ponieważ przybyłeś tutaj, aby uczyć się o świecie i robić wiele rzeczy na świecie, a będziesz potrzebować swojego ciała, abyś mógł to zrobić rzeczy na świecie. Nadaliśmy twojemu ciału imię, ale jeśli nie powiesz mi, jak mam nazywać cię, będę musiał z tobą mówić po imieniu twojego ciała. Być może zapomniałeś, kim jesteś, ale kiedy sobie przypomnisz, możesz mi powiedzieć. Teraz możesz mi powiedzieć coś o sobie. Powiedz mi, czy pamiętasz, kim jesteś? Skąd się tu wziąłeś? Kiedy tu pierwszy raz się znalazłeś? ”Między pytaniami należy pozostawić wystarczająco dużo czasu, aby Wykonawca mógł pomyśleć i móc odpowiedzieć, jeśli to możliwe; pytania powinny być różnorodne i powtarzane.

Matka może kontynuować: „Będziemy wspaniałymi przyjaciółmi. Opowiem ci o tym, co widzisz na świecie, a ty postarasz się opowiedzieć mi o sobie, o tym, skąd przybyłeś i jak się tu dostałeś, prawda?

Oświadczenia te można składać i zadawać pytania, ilekroć pozwala na to czas i okazja. Ale przemawianie do niego w ten sposób sprawi, że Stwórca poczuje się swobodnie i poczuje, że matka jest przyjacielem, który rozumie stan, w jakim się znajduje, i może się jej zwierzyć.

Wychowanie świadomego Doer w ciele jest możliwe dzięki otwarciu i utrzymaniu otwartej drogi między nim a pozostałymi częściami ciała, które nie znajdują się w ciele. Wtedy będzie całkiem możliwe, aby czerpał z Myśliciela i Wiedzy część tej ogromnej wiedzy, która w Doer jest tylko potencjalna. Ten Wykonawca w każdym człowieku, który może nawiązać komunikację ze swoim Myślicielem i Wiedzącym, szczególnie od dzieciństwa, otworzy przed światem źródło wiedzy wykraczające poza najbardziej wzniosłe marzenia ludzi.

Najważniejsze dla wszystkich ludzi jest zrozumienie i praktyka moralności: wiedzieć i robić to, co słuszne i sprawiedliwe. Jeśli Wykonawca może pozostać świadomy siebie oraz swojego Myśliciela i Wiedzącego, nie zostanie przekonany do robienia tego, co jest złe.

Doer używa umysłu ciała, umysłu uczucia i umysłu pożądania. Ciało-umysł powinno pozostać w zawieszeniu, dopóki Doer nie nauczy się korzystać z dwóch pozostałych. Jeśli uczyni się korzystanie z ciała-umysłu we wczesnym dzieciństwie, zanim pozostałe dwa będą ćwiczyć, ciało-umysł zdominuje i utrudni korzystanie z uczuć-umysłu i pożądania-umysłu, chyba że można je uczynić służyć jako środki pomocnicze dla ciała-umysłu. Ciało-umysł służy służbie ciału, zmysłom i przedmiotom zmysłów. Ciało-umysł nie może myśleć, że istnieje coś innego niż ciało i przedmioty natury. Dlatego, kiedy raz ciało-umysł zdominuje umysł-umysł i umysł-pożądanie, jest prawie niemożliwe, aby Wykonawca w ciele pomyślał o swoim odczuciu lub pragnieniu jako odmiennym od ciała. Dlatego tak ważne jest, aby Doerowi pomóc myśleć za pomocą umysłu-uczucia i umysłu-pożądania przed ćwiczeniem ciała-umysłu.

Jeśli Doer jest w ciele chłopca, będzie myślał z pragnieniem; jeśli zajmie ciało dziewczyny, będzie myśleć przy pomocy umysłu. Różnica pomiędzy myśleniem Doer w ciele mężczyzny a myśleniem Doer w ciele kobiety jest następująca: Doer w ciele mężczyzny myśli zgodnie z płcią ciała, które pod względem struktury i funkcji jest pragnienie; a Doer w ciele kobiety myśli zgodnie z płcią ciała, które pod względem struktury i funkcji czuje się. A ponieważ ciało-umysł niezmiennie otrzymuje kontrolę nad dwoma pozostałymi umysłami, zarówno Wykonawca w mężczyźnie, jak i Wykonawca w kobiecie są zmuszeni przez ciało-umysł do myślenia w kategoriach płci ciała, w którym jest. Zrozumienie tych faktów stanie się podstawą prawdziwej psychologii.

Wykonawcy u dziecka można powiedzieć, że powinien najpierw zapytać się o informacje, których szuka, zanim poprosi innych: że powinien sam spróbować zrozumieć i zweryfikować, co mu powiedziano.

Przedmiot myślenia określa, z którym z trzech umysłów Doer myśli. Kiedy Wykonawca w dziecku daje matce lub opiekunowi dowód, że rozumie, że to nie jest ciało, i że może uważać się za uczucie i pragnienie tożsamości w ciele, może rozpocząć się jego kształcenie.

Szkolenie, obecnie nazywane edukacją, jest w najlepszym wypadku praktyką zapamiętywania. I wydaje się, że celem nauczycieli jest wtargnięcie do umysłów uczonego jak największej ilości faktów w możliwie najkrótszym czasie. Niewiele wysiłku sprawia, że ​​tematy są interesujące. Ale jest powtarzające się zdanie: Pamiętaj! Zapamiętaj! To czyni osobę automatycznym operatorem pamięci. To znaczy, ten, kto odbiera i zachowuje wrażenia z tego, co zostało pokazane lub powiedziane przez instruktorów, i kto może działać lub odtwarzać wrażenia z tego, co zobaczył lub usłyszał. Uczony otrzymuje dyplom za odtworzenie tego, co widział i słyszał. Został oskarżony o zapamiętanie tylu wypowiedzi na temat licznych tematów, które powinien zrozumieć, że ledwo jest czas na zapamiętanie tych wypowiedzi. Nie ma czasu na prawdziwe zrozumienie. Na ćwiczeniach dyplomowych świadectwo stypendialne przyznawane jest klasie, której wspomnienia dają wymaganą odpowiedź. Dlatego ich edukacja musi rozpocząć się po szkole - przez doświadczenie i zrozumienie płynące z samokontroli.

Ale kiedy Wykonawca w ciele rozumie, że jest Wykonawcą, a nie ciałem, które sprawia, że ​​robi to, co zostało zrobione, i kiedy wie, komunikując się ze sobą, rozwiązał problemy, które nie zostały rozwiązane w książkach, ten odniesie korzyść ze nauki, ponieważ zrozumie i zapamięta, czego się uczy.

Wykonawcy naprawdę wielkich ludzi na świecie, którzy odnieśli korzyści dla ludzkości dzięki odkryciu praw i głoszeniu zasad, nie znaleźli praw ani zasad w książkach, ale same w sobie. Następnie prawa lub zasady zostały wprowadzone do ksiąg.

Prawa autorskie 1980 przez The Word Foundation, Inc.